A proposta é refletir sobre discursos e pedagogias de mulheres da América Latina, dando atenção, entre outros aspectos, à interseccionalidade de gênero e de raça que afetam nossa forma de fazer educação. Observo que meu lugar de fala é a linguística aplicada, entendida como uma área científica que se interessa pela linguagem em uso e, particularmente no meu caso, pela formação de professore(a)s de espanhol e feminismo, tema do meu atual projeto de pesquisa. Ressalto que sempre houve a presença de muitas mulheres na educação de nosso continente, embora a maior visibilidade tenha sido dada aos homens, algumas vezes de maneira muito justa, como é o caso de Paulo Freire, Anísio Teixeira e Florestan Fernandes. No entanto, precisamos insistir na feminilização da educação, destacando categorias e nomes como Catherine Walsh (2005), com quem compartilho a concepção de Interculturalidade; Ana Pizarro (2004), que me ajuda a definir a América Latina como espaço cultural; Nilma Lino Gomes (2012), Ana Lúcia Silva Souza (2016) e Silvia Rivera Cusicanqui (2018), que alertam para a necessidade dos currículos se aterem às relações étnico-raciais, como propõe a Lei nº 11.645, de 10 de março de 2008, que dispõe sobre a inclusão no currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena.