Análise do Discurso e Ensino
Participantes
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Ana Zandwais
Ana Zandwais
Possui graduação em Letras Línguas Portuguesa Inglesa e Respectivas Literaturas, mestrado em Lingüística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1985) e doutorado em Lingüística e Letras pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (1993). Foi docente dos Cursos de Graduação e Pós-Graduação (Lato Sensu) da Faculdade Porto-Alegrense de Educação, Ciências e Letras de 1985 a 1990. Foi Professora Visitante da Faculdade de Educação da UFRGS, tendo ministrado disciplinas na área de Estudos da Linguagem durante os anos de 1993,1994. Atualmente é Professor Titular do Instituto de Letras da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde atua como docente nos Cursos de Bacharelado e Licenciatura e no Programa de Pós-Graduação: área de Estudos da Linguagem. Professora Visitante da Faculdade de Filosofia e Letras da Universidade de Buenos Aires.Tem experiência na área de Letras, com ênfase em Filosofia da Linguagem, atuando principalmente nos seguintes temas: Análise do discurso,Estudos de Semântica Linguística e Discursiva, História das Idéias Linguísticas , e Análise de discurso político. Foi membro da Comissão de Especialistas em Ensino, representando a UFRGS junto ao MEC-Brasilia durante o biênio 1998-2000. É membro do Comitê Editorial da Revista Conexão Letras (PPG-UFRGS), membro do Comitê PAETEC (Fundação Oswaldo Cruz), Membro do Comitê Internacional de Leitura da Revista Cahiers de l’ILSL(Université de Lausanne), Parecerista Ad-Hoc da CAPES e CNPQ, Parecerista Ad-Hoc da SciELO (Scientific Electronic Library) , Parecerista Ad-Hoc da Editora da Unicamp, da Editora da Unifesp, da Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (INEP), da Revista Sociologia e Política (UFPR), da Revista Direito GV (Universidade de São Paulo) e Parecerista da Revista Estudios del Discurso da Universidade Autonoma de Morellos (México).
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Maria do Socorro Aguiar de Oliveira Cavalcante
Maria do Socorro Aguiar de Oliveira Cavalcante
Possui graduação em Licenciatura em Letras pela Universidade Federal de Alagoas (1969), mestrado em Letras e Lingüística pela Universidade Federal de Alagoas (1997) e doutorado em Letras e Lingüística pela Universidade Federal de Alagoas (2002). Atualmente é professora associada 2 da Universidade Federal de Alagoas. Atua como docente, no Programa de Mestrado e doutorado em Educação do Programa de Pós-graduação em Educação e no Programa de Mestrado e Doutorado em Letras e Lingüística da Faculdade de Letras da UFAL. É líder do grupo de pesquisa Políticas públicas: história e discurso e pesquisadora colaboradora do grupo de pesquisa Estudos do Discurso e Ontologia.
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Claudia Pfeiffer
Claudia Pfeiffer
Bacharel em Linguística pela Universidade Estadual de Campinas (1991), concluiu seu mestrado e doutorado em Linguística, junto ao IEL/UNICAMP, respectivamente, nos anos de 1995 e 2000. Desde 1996, exerce suas atividades científico-acadêmicas no Laboratório de Estudos Urbanos (LABEURB/NUDECRI/UNICAMP), na carreira de Pesquisador da Universidade Estadual de Campinas – Carreira Pq, antiga carreira TPCT. Em 2012, ascendeu ao nível Pq B da Carreira, por meio de Concurso Público de Progressão. Especializada em Análise de Discurso, atua, principalmente, nas seguintes linhas: saber urbano e linguagem, políticas públicas, história das ideias linguísticas, divulgação científica. É docente credenciada, como professor pleno na área da história das ideias linguísticas do programa de pós-graduação em Linguística no IEL/Unicamp. Coordena, desde 2004, junto com Carlos Corrêa da Faculdade de Ciências Médicas da Unicamp, o Grupo Interdisciplinar de Pesquisa em Políticas em Saúde, credenciado no Diretório do CNPq. Foi coordenadora adjunta do Labeurb/Nudecri no período de 1999 a 2006; assessora acadêmica da Coordenadoria dos Centros e Núcleos Interdisciplinares de Pesquisa da Unicamp (COCEN/REITORIA), no período de maio de 2005 a maio de 2009; coordenadora do NUDECRI, no período de junho de 2010 a junho de 2014; e coordenadora do GT de Análise de Discurso da Anpoll, no biênio 2012/2014.
Moderador(a)
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Gesualda dos Santos Rasia
Gesualda dos Santos Rasia
Possui graduação em Letras- Português pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (1988) e Doutorado em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, na área de concentração Teorias do Texto e do Discurso (2004). Tem sólida experiência como docente da Educação Básica e atualmente é professora na Universidade Federal do Paraná, onde atua na graduação e na pós-graduação. Áreas de estudos e de atuação: texto, discurso, ensino de língua portuguesa e formação de professores. Foi coordenadora de Projeto de Língua Portuguesa do PIBID-CAPES de 2011 a 2017 Realizou, no 1/2015, estágio pós-doutoral na área de Estudos do Discurso, na UFRGS e no 2/15, na área de Filosofia da Linguagem, na Université Paris 8, com projeto de estudos aprovado pelo Edital Estágio-Sênior da CAPES. Em 2018 e 2019 atuou como avaliadora no PNLD- Literário.
Resumo →
Análise do Discurso e Ensino
Nosso objetivo é pautar questões relativas ao ensino desde uma perspectiva discursivo-materialista. No amplo espectro do que fica compreendido no significante ensino, recortamos a produção de sentidos regulada pela ideologia, ao mesmo tempo que, contraditoriamente, estes sentidos estão sujeitos à deriva e ao equívoco. É assim que os trabalhos que compõem a discussão fazem convergir, de uma parte, a leitura como prática que possibilita aos estudantes ir além da decodificação da palavra escrita, e de arranjos sintáticos e propriedades linguísticas, haja vista que os sentidos inscrevem-se na história. De outra parte, a reflexão sobre a concepção de metáfora é colocada em pauta para ser repensada acerca das condições sob as quais se pode compreender como o primado do significante sobre os sentidos funciona no discurso. Esses dois aspectos, não dissociados, porque encontram na relação linguagem-ideologia seu ponto de ancoragem, conversam com outra abordagem cara à instância das políticas públicas de ensino na contemporaneidade: a recente Reforma do Ensino Médio, trazida enquanto textualidade que, de modo equívoco e contraditório, estabelece lugares e sentidos para professores, escolas e alunos. Também esta uma questão de leitura, também esta uma relação com a metáfora (uma expressão do modo de funcionamento da equivocidade no discurso).