Linguística Textual: perspectivas para o ensino da leitura e da escrita
Participantes
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Sueli Cristina Marquesi
Sueli Cristina Marquesi
É Doutora em Linguística Aplicada, com pós-doutorados em Linguística nas Universidades do Porto e de Lausanne. Professora Titular do Departamento de Ciências da Linguagem e Filosofia da PUC-SP, com atuação no Programa de Pós-graduação em Língua Portuguesa e nos cursos de Letras e Direito. É líder do grupo de pesquisa Texto, Escrita e Leitura (CNPq/PUC-SP). Filia-se teoricamente à Linguística Textual e à Análise Textual dos Discursos, dedicando-se aos temas: escrita, leitura, gêneros textual-discursivos, linguagem jurídica, produção textual, interação em ambientes virtuais de aprendizagem, metodologias ativas e formação de professores. É Membro da ABRALIN (vice-coordenadora do grupo de Linguística Textual); da ALFAL (membro do Projeto 30 – Estudos sobre Linguagem Jurídica e Comunicação; da ANPOLL (GT Linguística de Texto e Análise da Conversação; da Associação Brasileira de Argumentação e da Rede Iberoamericana de Formação de Professores.
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Maria das Graças Rodrigues
Maria das Graças Rodrigues
Maria das Graças Soares Rodrigues é doutora em Linguística. Professora e pesquisadora do Departamento de Letras (DLET) e do Programa de pós-graduação em Estudo da Linguagem (PPgEL) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte, atua na área de Linguística Teórica e Descritiva, na linha Estudos Linguísticos do Texto. Desenvolve pesquisas, no âmbito da Linguística de Texto, da Enunciação, da Análise Textual dos Discursos (ATD), interessando-se, principalmente, por gêneros discursivos / textuais acadêmicos, digitais jurídicos, políticos, midiáticos, acadêmico, religioso, do meio ambiente, entre outros, focalizando o ponto de vista e a responsabilidade enunciativa (a assunção e a mediação). É coordenadora do Projeto 30 – Estudos sobre Linguagem Jurídica e Comunicação junto à ALFAL. É líder do GP/CNPq/UFRN Análise Textual dos Discursos. É membro da ABRALIN, ALED, ANPOLL, ABA, GELNE, Rede Ibero-americana de Formação de Professores com sede na Universidade Rey Juan Carlos, em Madri e da REDEJUR da ALED. É tradutora do francês para o português. Atualmente, é diretora da Editora da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.
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Ana Lúcia Tinoco Cabral
Ana Lúcia Tinoco Cabral
Doutora em Língua Portuguesa (PUCSP, 2005). Realizou estágio de pós-doutorado na École des Hautes Études en Sciences Sociales (EHESS), do qual resultou o livro “A força das palavras” (Contexto, 2010). É coordenadora do GT Linguística de Texto e Análise da Conversação, ANPOLL (2018-2021; 2021-2023; 2023- 2025). Pesquisadora colaboradora do IP-PUCSP, é membro do Grupo de Pesquisa (CNPq): “Grupo de Pesquisa Texto, Escrita e Leitura”, do qual é vice-líder. Desenvolve pesquisas em Linguística Textual, em diálogo com a Semântica Argumentativa e a Linguística da Enunciação. Atua nos seguintes temas: linguagem argumentativa, interação verbal escrita; linguagem jurídica; polidez linguística, impolidez e violência verbal; uso da linguagem em ambientes digitais.
Moderador(a)
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Mariza Angélica Paiva Brito
Mariza Angélica Paiva Brito
Professora da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-brasileira (UNILAB) e do Mestrado em Estudos da Linguagem (Unilab); Bolsista de Produtividade em Pesquisa da FUNCAP (BPI/CE); Pós-Doutora em Linguística de Texto, Mestre e Doutora em Linguística pelo Programa de Pós-Graduação em Linguística da UFC. Líder do PROTEXTO – Grupo de Pesquisa em Linguística (CNPq / UNILAB) e Líder do GELT – Grupo de Pesquisa em Linguística Textual (CNPq / UNILAB) Membro do GT Linguística do Texto e Análise da Conversação, da Associação Nacional de Pesquisa em Letras e Linguística (ANPOLL); Graduada em Psicologia pela Universidade Federal do Ceará; Desenvolve pesquisas na área de Linguística Textual, heterogeneidade enunciativa e argumentação.
Resumo →
Linguística Textual: perspectivas para o ensino da leitura e da escrita
O objetivo desta mesa é refletir e discutir sobre as contribuições da Linguística Textual para o ensino de leitura e de escrita, considerando a importância da argumentação para a atuação cidadã em uma sociedade global e digital. A reflexão parte do pressuposto de que é imperioso proporcionar aos estudantes do século XXI uma formação que capacite para participar ativamente da sociedade, por meio de uma leitura crítica que os conduza a refletir sobre a realidade; que os capacite a assumir posicionamentos frente aos fatos do cotidiano global e local; que os capacite a defender pontos de vista, por meio de argumentos coerentes tendo em vista o bem comum da sociedade como um todo. Dito isso, os participantes da mesa abordarão conceitos teóricos que possam dar suporte ao trabalho docente de formação para a argumentação, considerando questões textuais, composicionais, enunciativas de diversos níveis da textualidade.